Schon während meines Studiums an der TU Berlin habe ich meinen Lebensunterhalt teilweise durch Nachhilfeunterricht finanziert. Es gibt mir Befriedigung, Menschen dabei zu helfen, ihre Lernziele zu erreichen und dabei ihr Potenzial möglichst auszuschöpfen. Das Vermitteln von komplexen Sachverhalten und einer systematischen Arbeitsweise liegt mir. Besonders viel Spaß machen mir Projekte zur Vorbereitung auf den mathematischen Teil des GMAT, da es sich zum einen bei den 'Schülern' um zumeist sehr ehrgeizige Bachelor-Absolventen handelt und es mich zum anderen sehr reizt, die 'Musterlösungen' aus den offiziellen GMAT-Materialien immer wieder an Einfachheit und Eleganz zu über- und and Länge zu unter-bieten (und dieses auch den Schülern zu vermitteln), was mir umso besser gelingt, je höher das Niveau der Aufgaben ist. Die Tatsache, dass der Test auf Englisch zu absolvieren ist, stellt hierbei eine zusätzliche Herausforderung dar, der ich mich gerne stelle.

Es macht mir Freude Menschen die Inhalte verständlich zu machen und ihre Denkmuster zu erkennen.

Nachhilfe geben macht mir Spaß, weil ich gerne anderen Menschen helfe. Überdies arbeite ich gerne mit Kindern, Jugendlichen und/oder jungen Erwachsenen zusammen. Neben der Vermittlung von Wissen über Lerninhalte achte ich auch darauf, dass die Voraussetzung fürs Lernen, wie Zeitmanagement, Lernstruktur (Mappenführung, Texterarbeitungstechniken, Konzentrationsübungen,...) und Motivation da sind oder wenn nötig gefördert werden. Nachhilfe sehe ich daher als Stütze und Vorbereitung darauf, sich selbstständig mit Themen auseinanderzusetzen, um Arbeitsanforderungen für Schule und Beruf erfüllen zu können. Die Nachhilfe kann im Moment online stattfinden. TeamViewer, MSTeams, Zoom, Skype, WhatsApp vorhanden.

Mir macht es großen Spaß, jungen Schülern weiterzuhelfen und sie zu motivieren. Deshalb versuche ich sowohl beim Sprachunterricht als auch bei mathematischen Themen, auf ihre Interessen einzugehen und sie für das Fach zu begeistern. Ich bin davon überzeugt, dass eine gute Ausbildung enorm wichtig ist und versuche auch den Schülern ihre Perspektiven aufzuzeigen. :)

Mir machen der Stoff und seine Vermittlung Spaß.

Ich will Schülern und Studenten dabei helfen, mehr zu verstehen und dadurch bessere Noten zu bekommen. Ich will Freude am Lernen vermitteln, sowie ich in meiner Schulzeit und im Studium auch immer Freude am Lernen hatte.

Viele haben eher eine Abneigung gegen Mathe. Mir hat es schon immer Spaß gemacht, und den möchte ich gerne weiter geben. Richtig erklärt ist Mathe gar nicht schwer und zu sehen, wie die Frustration und die Abneigung schwindet, immer mehr verstanden wird und die damit verbundenen Erfolgserlebnisse, das hat was ;)

Nichts ist schöner als das Leuchten in den Augen, wenn aus dem dazugehörigen Mund ein "Aha!" kommt. Etwas zu verstehen, ist ein besonderes Erfolgserlebnis. Verstehen befriedigt ein menschliches Grundbedürfnis.

Neben dem Unterrichten, bin ich sehr Sport begeistert (vor allem Basketball und American Football).

Ich kann mich immer so schön mitfreuen, wenn sich der Erfolg einstellt. Ganz persönlich habe ich auch Spaß daran, mich mit der Materie zu beschäftigen. Das eigentliche Berufsleben (technischer Vertrieb) ist, was Kenntnisse in Mathe, Chemie und Physik angeht, da eher etwas eingeschränkt...

Ich begeistere mich für einige Fächer und es macht mir Spass, jüngeren Menschen mein Wissen weiterzugeben.

Die Aha-Erlebnisse meiner Schüler bereichern mich. In glänzende Augen zu sehen, wenn sie Mathe endlich verstanden oder eine gute Note nach Hause gebracht haben, ist ein tolles Gefühl. Ich liebe die Herausforderung anschaulicher Erklärungen und stelle mich gern auf unterschiedliche Menschen ein.

Ich fand es immer schade zu hören, daß es Schüler gibt, die Probleme in Mathe haben. Oft sind es nur einige Zusammenhänge, die noch nicht verstanden wurden. Dabei bietet das Fach Mathematik den Vorteil wenig lernen zu müssen. Daher ist es schön, wenn man anderen Menschen helfen kann diese Lücken zu schließen. An Mathe muß es nicht scheitern und sich darüber Sorgen machen muß man erst recht nicht. Eine Verbesserung der Schulnote motiviert auch für bessere Leitungen in anderen Fächern und gibt jedem Schüler Selbstsicherheit im Schulalltag und darüber hinaus auch später im Leben. Letztlich wird man seine Berufswahl einmal darauf ausrichten, ob man mit Mathe gut oder schlecht klar kam und damit auch, ob man seine Ausbildung in eine besser bezahlte technisch orientierte Richtung einschlägt.

Ich helfe gerne SchülerInnen, da ich mich gut in sie hineinversetzen kann. Ich würde gerne meine Freude an den Fächern an die SchülerInnen weitergeben und dabei mein eigenes Wissen auffrischen.

Ich gebe bereits seit über 10 Jahren Nachhilfe an Schülerinnen und Schüler unterschiedlichster Schulen, Ausbildungen und Studien, denn es macht mir einfach Spaß anderen etwas beizubringen. Jemanden zu unterstützen seine Lernziele zu erreichen und neue Themen zu verstehen bereitet mir selbst Freude. Außerdem finde ich es immer interessant alt bekannte Themen aus einem neuen Blickwinkel anzugehen um sie besser erklären zu können, so lernen wir gemeinsam etwas!

Hey✌️ Du benötigst Hilfe in Mathe und möchtest Deine Noten verbessern????? Gleichzeitig möchtest Du das in einer tollen Atmosphäre erreichen? ???? Dann kann ich dir bestimmt weiterhelfen! Ich bin Jannes und nebenher biete ich Nachhilfe an , weil es mir unglaublich viel Spaß gemacht jungen Menschen zu helfen :) Ich freue mich von Dir zu hören! Bis dann! ✌️????

Für mich hat es in meinen Jahren, wo ich selber Unterricht hatte, sehr Spaß gemacht, meinen Mitschülern beim Lernen zu helfen und ihnen Sachen zu erklären. Besonders, wenn man bei der nächsten Klausur direkt positives Feedback bekommen hat! Ich finde es schön, dass man so in gewisser Art und Weise gemeinsam Erfolge feiern kann.

Teaching Statement Obviously, apart from the context itself and the expertise in the related fields, there are other essential components of successful teaching like personality, enthusiasm, versatility, appreciation of the importance of outreach, and most important a relation of understanding between the lecturer and the students. Apart from the previous, I think that it is crucial to provide students with a working knowledge of physical systems and to teach them problem-solving skills for building upon this knowledge. Teaching a person to think analytically is at the core of what a student should take away from any science course. For students not majoring in physics/maths, it is important to teach them how science affects their daily lives and how to make informed decisions about it based on information available. For physics/math majors it is crucial to teach them the knowledge pertinent to their course of study and how scientists solve difficult problems using approximation, computational, and other quantitative methods. These important tools are invaluable to future researchers because they aid in the careful design of experiments and in determining the predictions of a model or theory. I would also strive to cover a range of topics in my courses. This would enable me to teach an array of different methods for approaching physical problems and to demonstrate how similar approaches can be applied to problems from disparate fields. Furthermore, being a theoretician, I am well suited to teach physics majors how to construct theories and models, to derive predictions from these models, and to test these predictions against empirical data they have collected from the literature or obtained in the laboratory. Mentoring the research of undergraduate and graduate students is one of the most long-lasting contributions a researcher can make, and it is a process that I find fun and rewarding. From my experience, I learned the importance of engaging students through examples and of pitching material at a level that assumes intelligence but not necessarily knowledge, blending the known with the unknown in a combination that gives the student the feeling of possibility rather than that of impossibility that formal and impressive methods may impose. I would also enjoy teaching introductory physics courses. Although it is often challenging to teach introductory students, it is a challenge I thoroughly enjoy. Preparing lectures and solution sets forces me to communicate fundamental ideas in simple terms and to think deeply again about some of the most basic principles in physics. During my graduate school period, I had the chance to become familiar with the system of tutorials that some of the British universities offer. This much more personalised system provides the opportunity of outside of the classroom discussion and interaction which are a crucial part of the learning process. Many students who are reserved in class, ask excellent questions in smaller settings and thus, learn much more. I greatly value the instruction and mentorship I received while in college and feel strongly about providing quality education to current and future students.